昨天，孩子跟我说了之前想要用提升成绩来获取手机自由，现在两周过去了，对手机没什么想玩的了。
之前想要手机，只是觉得孤独，没什么事情做会有点无聊，觉得刷会视频时间会过得快一点，自己也会开心一点。
现在对手机没什么欲望了，反而觉得想好好学习了，总觉得高三时间很紧迫，自己不会的东西还有很多。
听了孩子的话，还是很欣慰的。我最怕孩子跟我磨手机，一旦拿到手，大概率会失控，心烦的时候刷手机，很难停下来。
对于孩子高三来说，有情绪波动也很正常。每天几乎都有小测，每周都有考试，考得不符合预期，难免会心烦和产生一些情绪。
我也提醒孩子：
你想上进，想学习固然是好事，但也不要给自己压力太大了，目标也不要定得太高，要循序渐进比较好。有益的压力能转化为动力，但有害的压力，可能会让你坐不住，沉不下来，容易内耗。
展开剩余77%孩子也表示，自己压力目前在尚可接受的范围，并没有让他难受，只是单纯觉得时间好紧，不会的东西很多，就有一种紧迫感，想着以后不能多玩，要多花点时间好好学习。
所以对于手机也不太想要了，睡前读读书挺好，还能学点知识，还能为自己解惑答疑，也能长点知识，这种感觉还蛮充实的。
在我看来，这也算是一种自驱力了，对知识的渴望，对学习的敬畏以及对自己高三的规划以及想要努力的决心。
从我逼着孩子，催着，吵着，讲道理想让孩子学习和上进，到孩子自己觉醒想要主动改变，这条路反反复复走了好几年。
用硬碰硬的方式，无论怎么催，怎么逼，怎么吵，让孩子沉下心学习，结果只是孩子更加摆烂，然后来对抗我，跟我吵，用威胁和恐吓的方式，让我气急败坏。
这些年为了孩子学习，真是吵够了，气死又活过来，然后再气死，循环往复。
当我意识到孩子长大了，有自主意识了，不再是那个挥着小鞭子，就能跑一跑的小孩时，突然领悟到四个字的真谛：
课题分离！我该放手了。把孩子学习的课题交还给孩子。我不是全能的，已经没有能力和做不到为孩子遮风挡雨了，那就让孩子自己在风雨中撒欢和奔跑吧，他需要长出自己的翅膀飞翔。
我是这样想的，也是这么落地执行的，对孩子做到课题分离，该放手的就放手：
首先，放手孩子的学习。
一直以来，我都比较重视孩子的学习，把孩子的学习放在第一位，甚至比他还要上心。
为孩子做错题分析，为孩子分析扣分点，为孩子做试卷拆解等。
这些行为看似是认真负责，其实是剥夺了孩子自我负责的权利，是我对课题混淆的一种越界。
当我意识到自己的越界时，就不再做这些事情了，难得清闲，要么躺平，要么去专注搞自己的事情。
学习是孩子自己的事情，怎么学？学什么？学到哪个程度，这个自由权都交还给孩子。
从一个自我感动得勤快妈妈到一个躺平佛系，不再关注孩子学习，作业以及学习过程等。
因为学习是孩子的课题，不是家长要操心的事。
其次，尊重孩子的选择，不再做操心和伸手族妈妈。
之前我是坚决不同意孩子走读的，我怕孩子玩手机失控，怕孩子早上起不来迟到，也怕孩子成绩会一落千丈。
好像孩子离开了我的管控，孩子就变成了一个超级不自控的巨婴一样。
这是我的狭隘，也是我的执念，更是我不放心孩子的表现。
后来课题分离之后，我只需要给孩子租个房子，给个闹钟，留个电话手表和提供一些生活必需品，就没我什么事了。
结果证明18年在家没被闹钟叫醒过的孩子，自己独居的两周都能6点准时醒，从来没有迟到过。
我以为孩子走读之后必然会磨手机，两周过去了孩子几乎没怎么提及手机问题，甚至觉得没有手机也很充实。
最后，把孩子课题交还给孩子。
无论是生活，还是学习，我都不再插手和干预。
像洗衣服，扫地和日常起居，一个18岁的孩子完全可以自己搞定，最多是没时间做饭。
早饭在外面买着吃，中饭和晚饭都在学校吃，根本不需要操心任何事。
这是孩子自行发展的一部分，自我负责和自我承担，他负责他的课题，我负责我的课题，各自安好，互不打扰。
尊重孩子已经是成年人了，也接纳与孩子的分离与渐行渐远。
允许孩子试错，也允许孩子在跌跌撞撞中成长和成熟，当孩子有胜任感，自主感与价值感时，他的自驱力就水到渠成了。
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